关于“是否应该取消英语考试”，或者“降低英语的主科地位”，一直是近些年争议的焦点。

高考改革继续进行，许多省份陆续开始3+1+2模式。

有很多人不解“就算学了十几年，也不一定用得上的英语，为什么能和语文平起平坐？”而“将英语降为副科”的呼声也愈发高涨。

关于这个问题，教育部门已作出回应表示：英语作为应用最广泛的语言，是与各国人民互相交流的工具，

为保证世界各国友好沟通交流，中国青少年需要学习英语。

英文作为三门必修课程之一，不会轻易被取消，相应的英语教学也不会削弱。

说起英语，世界上重要的原创科技成果文论文至少95%是用英文写的；全世界重要的学术期刊几科全是英文；

国际性的医学合作，芯片说明书，都是英文；英语依然是承载学习全球优质资源、将中国展示给世界的非常重要的工具；英语作为强势语言，短期内几乎不会改变。

在世界经济高速发展的今天，在国际交流合作越频繁的今天，为了能与世界更好地接轨，我们仍旧要努力学好英语。

将英语作为外语的孩子，需要遵循外语学习路径来进行语言学习。

分级阅读绘本集合绘本的特点以及分级阅读的理论，让孩子在阅读适级绘本过程中，构建语言学习的基础。

全国性英语教学活动中共同的关键词为“分级阅读”。可见“分级阅读”在语言教育中的地位愈发受到重视。

Era选用的分级绘本区别于市场上其他碎片化的阅读素材，是作者与插画者共同创作的优秀儿童文学作品。

除优美的文字和精美的插图外，故事具有逻辑性，能够帮助孩子构建思维，并树立良好的世界观和价值观。

2014年教育部提出“将组织研究各学段学生发展核心素养体系，明确学生适应终身学习和社会发展的必备品质和关键能力。”各学科都要为学生的核心素养服务。

核心素养的组成有三个部分

文化基础、社会参与、自主发展

教学的本质是

“Be Human.”

“人之为人”

人类和动物的区别在于

人有思想、有情感、会劳动

有社会联系、有想象力

通过教育，我们可以清楚地了解自己

有能力做自己，更好地做自己

为更好地契合国家的政策，更好地为儿童语言学习服务，初心引领我们不断地探索和精进，更好地提升我们的教学和产品。

艾华从2014年进入中国以来，经历过4次产品内容更迭：

2014，成立中国研发团队与澳洲专家一起梳理分级绘本，结合澳洲原版教师手册内容进行二次研发，打造出适合中国3-12岁孩子、小班制的《分级绘本精读课程体系》；

2015，部分重点小学开始重视分级绘本阅读，艾华根据学校大班教学特点打造出《小学绘本阅读课程体系》；

2017，部分私立幼儿园开始意识到绘本阅读活动对孩子语言发展的重要促进作用，艾华根据幼儿园的教学特点打造出《幼儿园阅读活动课程体系》；

2020，分级绘本阅读理念被家长、老师广泛接受，艾华将《分级绘本精读课程体系》升级，增加语音语素的启蒙类绘本以及更多拓展阅读内容。

目前，Era专为学校提供系列社团课程，包括“阅读营”、“用世界语言讲中国故事”、“中国传统节庆故事”、“世界名人传记”等系列教学资源。

初心未改，旨在让每一个不一样的个体经过教育成为更好的自己，拥有属于自己的核心素养。

Era基于英语阅读能力发展路径，

不断完善分级绘本课程体系。

英语阅读能力发展路径

the Process of English Reading Instruction

第一阶段 Listening and Speaking

孩子的主要学习行为是听说，大量的语音输入，建立听力基础，意义理解和听力词汇积累。也就是我们说得磨耳朵阶段。

第二阶段 Emergent reading

在听力理解的基础上，逐渐开始跟读。建立印刷品概念。孩子开始跟读，有步骤的常识性的跟读，对书产生感知。

第三阶段 Early reading

儿童逐渐进入阅读，将听力词汇逐步转换为认读词汇，需要给孩子提供一定的工具，进行音和视觉符号的链接。

第四阶段 Transitional reading

阅读过渡期，逐步提升孩子的阅读流利度及理解能力。自然拼读能力增强，越来越流利的进行阅读。从对字词的注意力逐渐解放出来，更多的把注意力转向认知和理解力的提高。

第五阶段 Self-extending

孩子能够通过阅读获得知识、信息、思想和实践体验。对词的理解深入了，对阅读体裁的接触有课本，有杂志，有百科全书等。

第六阶段 Advanced reading

独立阅读阶段，孩子已经完全掌握了阅读的方法，养成了阅读的习惯，可以根据个人兴趣来做书籍的选择和自主阅读。

当我们成为一个成熟的独立阅读者的时候，我们已经知道了多元观点内容的阅读，以及获得知识和能力的阅读，

进入了自己有思想的阅读，能够分析概括评估，能够知道要读什么，不读什么， 能有自己的评判和选择。

在我们阅读发展的每一个阶段，都需要一个相对应的内容或方法来帮助儿童阅读能力的提升，这个过程是需要成人的引领和模型建立的。

“What is the picture book?”

“Why do we use picture books to teach languages?”

“How do we teach languages through picture books?”

“双减”政策正是着眼于国家的未来发展，从造福于千秋万代的人民福祉出发，回归教育的本质。

艾华相信，学习应该成为一种意义的追求，而不是只是应试的手段。通过有温度的教育，让孩子学会用世界的语言，观察世界，了解世界。